怎樣教《背影》

教《背影》之難　4/11/2014　陳漢森

【明報】有老師認為，朱自清《背影》的時代很遠了，學生難理解文中表達的情意；這個觀點不難反駁。唐詩宋詞元曲明清小說，甚至更早的詩經楚辭，今天仍然能夠打 動人心，可見雖然時移勢易，但人對親情、友情、愛情……的追求，變化不多。只要找對能夠觸動讀者情意的部分，作品仍然有深厚的感人力量。

在 共同備課時，一位中年老師說： 「我重讀《背影》的頭三段，愈來愈覺得它有深意。它寫父親失業、祖母死，經濟困扼，父親的心情正處於人生的低谷。但就在這個時候，他仍然對兒子返北京讀書 的事照顧周到，關懷備至，真是難得！」很多人讀文章的開頭，總覺得這些是朱自清的家事，與自己無關，沒趣味，很少會視之為對文章主題的鋪墊、襯托：父親即 使在困苦的情下，仍然對兒子關懷備至，可見他愛子情之深。

一位台灣老師指出，父親送作者到車站的過程中，在父親爬月台買橘子之前，作者對父親的關懷行動並不領情，甚至反感。這是教本文很好的切入點：著學生分析哪些詞句反映作者的想法，同時可問學生是否認同作者，甚至就「父母的關愛是否麻煩」展開討論。作者對父親態度的改變，是在父親爬月台買橘子的時候，父親的表現打動了作者，所以文章把這部分寫得很細緻。詳略定主旨，這是另一教學重 點。

不過教此文有另一難點，是學生中有部分無父無母，有不少雖然有父親，但父親完全不關心子女，教此課時老師便要小心處理了。